Luchemos por una verdadera educacion, y asi nuestras futuras generaciones venceran con sabiduria.

EL DIALOGO COMO UN COMPONENTE FUNDAMENTAL EN LA EDUCACIÓN

Los estudiantes en las aulas no manifiestan los problemas, ellos guardan un silencio y este como lo dijo Freire es activo, porque muchos intelectuales se dan cuenta de la realidad que esta pasando y el silencio es una respuesta de una sociedad oprimida por la violencia, por la falta de democracia y sobre todo por el estado corrupto que hay en Colombia. El estado se ha encargado disimuladamente de convertir a las escuelas como fabricas de hombres como si fueran simples mercancías y la pregunta es ¿Dónde esta la humanización?, de hecho está esta por acabarse, cada día hay mas maldad, mas hambre, mas pobreza porque en el plan curricular de las escuelas no están como materias importantes y principales la ética y la moral formando así ciudadanos deshumanizados, pero también en la educación colombiana falta el dialogo entre maestro y estudiante, en ocasiones muchos maestros piensan que el estudiante es tan solo un recipiente donde se lo llena de conocimientos, pero no hay un dialogo como lazo para comunicarse y enterarse de lo que siente el estudiante como persona. 

Por esto, Freire planteó el diálogo crítico como una manera de reconstruir las múltiples voces que constituyen los textos culturales y con esto contribuyó con elementos significativos a la educación a partir de la comunicación:

“La primera aportación innovadora desde Latinoamérica a la teoría de la comunicación se produjo en y desde el campo de la educación: en la pedagogía de Paulo Freire. Aquella que partiendo del análisis del proceso de vaciamiento del sentido que sufre el lenguaje en las normalizadas técnicas de la alfabetización traza un proyecto de práctica que posibilite el develamiento de su propio proceso de interacción, y apropiación de, el tejido social, y por tanto de su recreación. Pues solo luchando contra su propia inercia es como es lenguaje puede constituirse en palabras de sujeto, esto es, hacerse pregunta que instaura el espacio de la comunicación”[1]

Es muy cierto que frente a la concepción pedagógica anterior de la comunicación el estudiante es situado como el objetivo prioritario de la educación, haciendo que gane enriquecimiento en cuanto a sus experiencias, pensamientos, deseos y afectos, eso seria lo lógico e ideal en la educación en Colombia tomar al estudiante como el centro y motor de toda la practica educativa.

Como una futura docente pienso y aconsejo que hay que volverse intelectual dentro del campo educativo, porque así a manera consiente y con gusto por la vocación que se escogió de ser docentes y enseñar, es la única manera de transformar y reconstruir a la sociedad, brindando a los estudiantes una educación completa con mas humanización y con una buena cultura, empezando por utilizar el dialogo como la metodología infaltable en el aula de clases, como dijo Agustín Nieto Caballero “Los pueblos serán lo que los maestros hacen” una frase muy celebre y realista ya que los maestros forman a estudiantes lo cuales serán parte de un futuro.

Realizando una buena educación con los estudiantes se puede cambiar muchas cosas, hasta un país, lastimosamente como lo he dicho anteriormente el estado no se interesa lo suficiente por la educación y mucho menos por los intereses de la sociedad ya que estamos en un régimen capitalista donde hay dominio y subordinación por los que tienen poder.

La rutina escolar no logra llegar al estudiante y hacerlo que participe en el proceso de conocimiento de una manera libre y voluntaria, porque el mismo proceso de conocimiento y la relación maestro-estudiante están alienadas: no se conoce para transformar el medio y en ese proceso transformarse uno mismo, sino para alcanzar las exigencias de otros.

El hecho de estar estandarizada la educación lleva en la practica a acabar tanto para el maestro como para el estudiante la poca posibilidad que existe de innovar, de crear, repensar y experimentar en el proceso enseñanza-aprendizaje: el maestro pasa a ser un mero adiestrador (domesticador) y el estudiante un ente sin ninguna posibilidad de análisis y critica, que debe entrenarse solo para alcanzar unos estándares de “calidad” regidos como cualquier otra mercancía por el mercado, eso es lo que sucede en las escuelas todos los días un circulo vicioso de saberes iguales.

Concluyendo, el país esta en un caos total, cada vez los ricos se hacen mas ricos y los pobres mas pobres, y la educación día a día también va decayendo, y lo único que queda por hacer es que los maestros que tenemos verdadera vocación nos pongamos manos a la obra para ir reconstruyendo la educación poco, utilizando herramientas innovadoras para la practica pedagógica como el dialogo, el uso de aprendizajes significativos y el uso sobretodo de la humanización ya que esta puede ser interdisciplinada en todas las áreas del saber académico y seria un toque de cambio para la sociedad.

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[1] http://www.edu-fisica.com/Revista%205/escuelacritica.pdf

El CURRICULO PERTINENTE AL PASAR DE LOS AÑOS

La educación en estos momentos se encuentra en “crisis” ya que no se halla ni la calidad, ni la pertinencia educativamente, el gobierno no ayuda mucho a esto y lo que hace es reducir en recursos económicos y en todos los aspectos a la educación como docentes, menos cupos, más privatización y entre otros problemas.

Pero críticamente se quiere llegar a una verdadera educación “amarrándola” con equidad, libertad, cultura, cambio y la pertinencia social.

Lamentablemente la educación no se sabe si va a cambiar pertinentemente ya que se mantiene un currículo que tampoco se sabe si es teórico, político o práctico. En si no se puede decir que es educación pertinente ya que los contenidos curriculares, los métodos pedagógicos y las particularidades sociales y culturales del entorno, las características de los estudiantes no son suficiente para llegar a una buena educación falta recalcar lo político, lo legal, lo disciplinar, lo profesional de cada profesor y así sucesivamente ya que el ámbito educativo esta dividido y subdividido por muchas variables mas.

Cada vez va haber algo que se incremente hacia un currículo pertinente desde la modernización hasta otros aspectos como científicos, humanos, competitivos, entre otros, todos queriendo llegar a la meta de eficiencia y eficacia en la educación, por esta incrementación también puede haber muchos interrogantes como por ejemplo el que hacer.

Entidades como la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) se han preocupado por la equidad desde como se maneja los recursos educativos, el mejoramiento del aprendizaje desde una forma afectuosa y los problemas como la deserción y la renitencia; por otra parte La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) formulan tres principios hacia la transformación y modernización educativa superior que son: pertinencia, calidad e internacionalización con estos principios se llegaría al progreso y la totalidad del conocimiento.

Hay que tener claro que pertinencia y calidad son partes relativas, además de ser teologías educativas, estas se asocian también a la autonomía; el sentido de pertinencia se lo puede observar claramente en los años 2002 y 2005 cuando se hace una referencia en Colombia en cuanto a competencias y lineamientos para cada nivel educativo, según esto para un fortalecimiento en cuanto lo técnico y tecnológico, pero como se lo dijo anteriormente siempre se va ir incrementando algo al currículo para hacerlo pertinente y la educación para la sociedad nunca va a ser completa.

A medida como ha pasado el tiempo y mirando como se va en busca de un currículo pertinente lo más significativo que entraría seria unos propósitos, unos valores, unas necesidades y unas aspiraciones.

En si un currículo pertinente es aquel piensa en la autonomía del estudiante para que se desenvuelva en la vida satisfactoriamente, de esta forma se hablaría de una educación integral y humana; un currículo pertinente debe percibirse como algo que siempre esta en permanente construcción. Lo mejor para este tipo de currículo es tomar la investigación y asociarla ya que esta hace que el estudiante y el profesor aprendan cosas nuevas, analicen y sobre todo experimenten. Claro esta que todo lo anteriormente dicho depende del contexto sociocultural.

Lo pertinente en el ámbito educativo encierra muchos objetivos como los social, cultural, político, psicológico entre otros, mejor dicho en todo lo que se refiere al ser humano.

Finalmente cabe decir que el currículo pertinente en mayor parte depende del profesor y de las teorías, pedagogías y metodologías que lleve con el, ya que para este tipo de currículo a mi pensar se necesitan profesionales con la capacidad de proyectarse en el cambio de la educación y no de seguir en el misma monotonía, de esta forma integrando al currículo pertinente como se lo menciono anteriormente se lograra un estudiante que en la vida se va a desenvolver satisfactoriamente.

LA PELÍCULA EN LA ESCUELA COMO UNA GRAN ESTRATEGIA PARA ENSEÑAR

Cada día muchos maestros se hacen la pregunta de cómo enseñar a sus estudiantes para ampliar mas sus conocimientos de una forma didáctica, dinámica y significativa, una forma de despejar esta incógnita en los maestros es el uso de la película como herramienta didáctica ya que con el uso de esta se complementa y se profundiza los temas a estudiar en las áreas del saber, además se fortalece a la discusión en cuanto a las mesas redondas o debates, y también se ayuda de cierta forma visual a la comprensión de los contenidos.

Al observar la película “la vida es bella” uno como estudiante puede identificar bastantes temas como la Segunda Guerra Mundial, el racismo, y hasta valores como el amor y la amistad, mirando la película uno aprende mucho y es mas fácil la percepción ya que por el medio visual uno observa como era el comportamiento de las personas de esa época, que hacían, en que consistía la guerra, porque era la guerra y muchos aspectos mas.

Con el uso de las películas el educador jugaría un papel de orientador y mediador y se saldría de la monotonía de las clases magistrales donde el maestro habla y habla sin parar sin dejar opinar a sus estudiantes, también la película ayuda mucho a que el estudiante se haga mas “sensible” se podría decir así, ya que por ejemplo en la película vista uno siente muchas emociones unas tristes y unas muy cómicas y esto en la mente de la persona va ha quedar para siempre.

En ocasiones muchos maestros tradicionalistas dirían que ver películas es algo malo ya que el maestro prácticamente no hace nada y esto significaría ocio, pero en realidad no es así ya que el maestro que la presenta tiene que pensar en los objetivos, el taller, mirar la película antes para ver lo que va ha enseñar e interdisciplinarla para una enseñanza mas integral.

Con la película “la vida es bella” se demuestra que se puede narrar un hecho real de una forma muy imaginativa y creativa ya que a uno en la escuela siempre le han contando la historia de la segunda guerra mundial de una forma muy aburrida y sobre todo sin gracia, al ver la película uno entiende mas y sobre todo ve una historia de una familia muy unida a pesar de las circunstancias, al mezclar el tema del amor y la guerra es muy interesante ya que a pesar de todos los problemas ocurridos sale ganando la inocencia de un niño en pocas palabras el amor.

El hecho de presentar películas a los estudiantes genera hábitos de observación, reflexión, análisis, comprensión e interpretación. Posibilitando también a la crítica, a las respuestas y sobre todo a un aprendizaje significativo.

Por otro lado las películas ayudan mucho a estudiantes que no sean buenos lectores ya que pueden buscar este medio para comprender mas, por ejemplo hoy en día han sacado al cine muchas obras literarias y los estudiantes en ocasiones son mejores observadores que lectores y el hecho de que mire la película y no lea la obra literaria no significa que sea “vago” ya que se intereso por el tema y busco otro medio para entenderlo, pero muchos profesores descalifican esto llevando a los estudiantes a realizar actividades que no les gusta y haciéndolos de cierta forma “vagos”.

El uso de películas en el desarrollo del proceso educativo del estudiante es muy interesante ya que por medio de una película se pueden realizar muchas actividades en grupo o individual, como talleres de interpretación, argumentación y comprensión, exposiciones y debates donde pueda poner a flote su expresión oral y sobre todo su critica, hasta se puede hacer dramatizaciones y evaluaciones, las películas son muy útiles tanto para los maestros como para los estudiantes porque hacen ver una gran interacción en el aula.

Si bien el lenguaje de la lecto-escritura es prioritario en la tarea escolar pero es fundamental abrirse a otros lenguajes sociales como el del cine, medios audiovisuales, enseñando a leerlos críticamente, a integrarlos, transformándolos, por ejemplo a los niños en sus primeros años de vida escolar los cansan haciendo planas y mas planas para enseñarles a leer y escribir y porque no cambiar de metodología como ver películas donde halla un ambiente letrado para que el niño vaya identificando algunas letras y palabras sin la necesidad de hacer planas.

La representación de una película por la riqueza perspectiva, por cada uno de los  detalles que se plasman, actúa como un medio de comunicación que de una forma plural, crítica, innovadora y lúdica en la escuela favorece en la relación de la institución educativa con su entorno.

Desde otro punto de vista el hecho de presentar películas en la escuela hace impulsar al estudiante a que acoja un gusto por el cine, haciendo que él se interese por mas películas y con esto se logra que el niño vaya ganando mas conocimientos porque aunque a simple vista no se vea, por medio de una película se transmite gran cantidad de enseñanzas como valores humanos, historia, tecnología y hasta el arte para dibujar ya que despierta la creatividad en el estudiante. Las películas por esta razón abren una gran puerta a la interdisciplinariedad y siendo así es una forma excelente de lograr una gran enseñanza-aprendizaje en el niño o joven.

Para finalizar cabe decir que como practicantes y futuros docentes hay que utilizar nuevas herramientas didácticas para realizar las clases y no solo quedarnos con la clase tradicional sino que toca ir explorando día a día en como enseñar creativamente a los estudiantes como por ejemplo utilizando películas, realizando dinámicas, haciendo salidas de campo, realizando proyectos lúdico-pedagógicos y muchas estrategias mas pero nunca toca olvidarse de dejar una grata experiencia a los niños para que el saber que se enseña quede guardado en sus memorias para toda su vida significativamente.

¿Los lineamientos curriculares y los estándares están diseñados para los propósitos de unas políticas de educación o para los intereses de los estudiantes y la sociedad?

L

a educación es un tema bastante complejo de tratar temáticamente ya que ha sufrido muchos altibajos a medida que ha pasado el tiempo y además es un tema bastante extenso; pero un tema muy interesante que se desglosa de este gran contenido son los lineamientos curriculares y los estándares ya que estos son fundamentales en la vida de un profesor, de un estudiante, de un padre de familia y hasta del estado.

Los lineamientos curriculares y los estándares han dado un cambio total a la educación y en verdad desde mi punto de vista no sé si este cambio sea totalmente bueno o malo porque con estos desde una perspectiva buena ayudan al maestro a guiarse y orientar al alumno de una manera adecuada, pero lo malo es que yo no miro evolución en estos, cuando digo esto me refiero a que estos libros que contienen los lineamientos curriculares y los estándares no son actualizados  y los estudiantes siguen recibiendo lo mismo y lo mismo en cada año escolar, las temáticas de los estándares son las mismas y es cierto que son conocimientos básicos que tiene que tener un estudiante pero, los conocimientos evolucionan y se actualizan cada día mas.

Con respecto a la pregunta, para el estado la educación no es un tema trascendental y para él no es conveniente una buena educación por esta razón no se enfatizan en esto, ni le prestan la importancia suficiente.

Para realizar estos lineamientos y estándares no miraron los intereses de los estudiantes ni los de la sociedad, ya que solo tomaron conocimientos “básicos” que una persona tenia que saber.

Es mas en este país a algunos estudiantes les cortan las alas cuando salen del bachillerato ya que no hay cupos universitarios suficientes para la educación superior, el estado lo que menos quiere es invertir en educación y si lo hace es muy mínimo, ya que un pueblo ignorante es mas fácil para someterlo, en cambio en otros países como en Cuba la educación es primordial y gratuita, no hay altos niveles de analfabetismo, sino que en ese país si se interesan por la equidad y los verdaderos saberes e intereses de la sociedad.

Según el ministerio de educación los lineamientos curriculares y los estándares sirven para planificar y desarrollar los procesos curriculares, las intervenciones pedagógicas y las prácticas educativas. Lo más importante como resultado de estos procesos es que los estudiantes desarrollen al máximo sus potencialidades y consigan en lo posible su formación integral como personas y como ciudadanos. Pero lastimosamente no se ve esto, que es lo que dice el ministerio de educación en los estudiantes y esto es por muchas razones como la antigüedad de los maestros (mala metodología), una mala formulación de diseños y planes curriculares (no hay interdisciplinariedad), no se miran los intereses de los estudiantes y se hace lo que al profesor le agrada y sobre todo el estado no se centra en lo que es una verdadera educación.

También algunos maestros se han encargado de que la educación pase a un segundo plano ya que ellos utilizan métodos que vuelven al alumno mediocre, que es recibir poco y no dejar que el alumno exprese sus ideas, ni esfuerce su razonamiento. De esta forma se puede observar que dichas leyes del ministerio de educación no se están cumpliendo como deberían, los planes curriculares no se están desarrollando correctamente y hasta el PEI ni se lo toma en cuenta, entonces me surgen dos grandes preguntas: ¿qué sucederá con la educación en un futuro? y ¿Será que como futuros maestros vamos a reformar la educación?

Espero que como futuros maestros haya una reforma en todo lo que acontece la educación especialmente los lineamientos curriculares y mas que todo en los estándares ya que allí están “todos los conocimientos que tiene que saber una persona”, bueno espero también que los futuros maestros no sean mediocres y no cometan los mismos errores que se están cometiendo en estos tiempos como malas metodologías, malos planes curriculares y otros problemas mas.

Realizando una buena educación con los estudiantes se puede cambiar muchas cosas, hasta un país, lastimosamente como lo he dicho anteriormente al estado no se interesa lo suficiente por la educación y mucho menos por los intereses de la sociedad ya que estamos en un régimen capitalista donde hay dominio y subordinación por los que tienen poder.

La rutina escolar no logra llegar al estudiante y hacerlo que participe en el proceso de conocimiento de una manera libre y voluntaria, porque el mismo proceso de conocimiento y la relación maestro-estudiante están alienadas: no se conoce para transformar el medio y en ese proceso transformarse uno mismo, sino para alcanzar las exigencias de otros. Estandarizar la educación lleva en la practica a acabar tanto para el maestro como para el estudiante la poca posibilidad que existe de innovar, de crear, repensar y experimentar en el proceso enseñanza-aprendizaje: el maestro pasa a ser un mero adiestrador (domesticador) y el estudiante un ente sin ninguna posibilidad de análisis y critica, que debe entrenarse solo para alcanzar unos estándares de “calidad” regidos como cualquier otra mercancía por el mercado.

Con los lineamientos curriculares la escuela es mirada desde una ángulo muy diferente, donde se parte de la homogeneidad de los fines educativos, homogeneidad en la población, homogeneidad en el currículo, los métodos, los indicadores de logros, las competencias, etc. Al igual que objetivos con los que se realizan las evaluaciones.

Para finalizar cabe decir que por el momento la única posible solución a este problema que observo sobre los lineamientos curriculares y estándares es que uno como estudiante universitario y perteneciente a la facultad de educación es prepararse totalmente para el futuro que se viene en nuestra vida como profesionales de la educación ya que no esta bien que la educación se siga desarrollando como lo esta haciendo actualmente, hay que hacerle una remodelación con cambios que beneficien al estudiante, maestro, “estado” y mejor dicho toda la sociedad.